Dialogando com Paulo Freire: Uma Leitura Problematizadora da obra "Pedagogia da Autonomia”.

Resumo

Este artigo propõe uma leitura crítica e dialógica da obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da “curiosidade epistemológica”, conceito central no referido livro. O estudo estabelece convergências entre as teses de Freire, de declarada orientação progressista, e outras correntes teóricas. Além disso, problematiza aspectos da obra a partir de perspectivas filosóficas divergentes, evidenciando limites e tensões em suas formulações. O exercício crítico adotado busca respeitar a ética do diálogo, conforme enfatizado por Freire, evitando tanto a adesão passiva quanto o desprezo sumário por ideias divergentes. Para fundamentar o debate, recorreu-se a autores como Kirk (2024), Read (2019), Enkvist (2019; 2020), Moreira (2021), Aron (2016), Rand (2023), Mises (2018), Minogue (2019), entre outros. Adota-se uma abordagem hermenêutica. O estudo permitiu identificar contribuições da obra que apresentam princípios relevantes para a formação docente, bem como limites relacionados à metodologia, à precisão conceitual e à ausência de orientações práticas claras quanto à proposta de transformação social. Espera-se que este trabalho estimule reflexões, novas leituras e pesquisas que contribuam para a formação de educadores.